农村艰苦地区教师短缺，特别是优秀教师短缺问题十分突出。没有教师的优质均衡，就没有高质量的均衡教育。实现教师培养本土化是推进义务教育均衡发展的重要途径。
华洋委员指出，目前农村教育的主要问题是：教师老龄化严重，教师专业结构性缺编，特岗教师流失率高，支教教师蜻蜓点水。
因此，华洋委员建议，如果我们每年利用当地师范院校的师资力量和较好的教育资源，从中考成绩优秀的毕业生中根据志愿定向培养本土教师，尤其是对山区、边远地区群众的优秀子弟进行定向培养，应该是解决上述问题的很好途径。能否从当年新招教师员额中拿出部分指标，在政策上向这部分学生倾斜，确保绝大部分毕业生能够回到家乡任教，在家乡成家立业，以教育报效桑梓。相对于特岗教师、支教教师，他们更容易扎下根、留得住，能为山区、边远地区儿童提供长远良好的教育。只有实现优秀教师的本土化，才能真正实现义务教育的均衡发展。